25 de novembro de 2009

Emef. M. E. R., 4ºB, 25/11/2009.

ANTES DA AULA:
Alunos brincavam livremente pelos pátios e quadra, sem problemas aparentes. Muitos vieram conversar comigo, mesmo sendo de outras classes - assuntos triviais, cotidianos.

NA CLASSE:
Recebemos a lousa da frente limpa; a de trás como ontem.

Rotina (registrada antes da oração):

- Oração (não obrigatória) ou silêncio.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; chamada e ajudante do dia (amanhã continuará o mesmo); combinados e informes breves sobre a Mostra Cultural (sondagem informal sobre possibilidade de expor livrinhos ou foto do autor com livrinho - empate) e os outros sábados de reposição; visita da Coordenadora Pedagógica, para informar o Professor sobre planilhas de sondagens; entrega de convites para inauguração do CEU, neste sábado.

- Leitura compartilhada: "Maria vai com as outras" (de Sylvia Orthof) - uma ovelhinha, que fazia tudo o que as outras faziam, percebeu-se em prejuízo e resolveu ter atitude própria, sobretudo quando as outras resolveram comer salada de giló e se jogar do Corcovado.

- Educação Física (14h15), com o professor especialista, combinado anteriormente em substituição a aula adiada de segunda feira, devido o mal tempo.

- Matemática: expressões numéricas envolvendo parênteses - regras e atividades (em grupos).

- Recreio.

- Matemática: expressões numéricas envolvendo parênteses - auto correção.

- Ciências: leitura das páginas 22 até 27 do livro didático (sobre Sistema Solar), para anotar dúvidas (lição de casa) - essas dúvidas serão usadas na aula de amanhã.

- Sala de leitura (17h35), com professora especialista.

Amanhã: livro de CIÊNCIAS; também concluiremos trabalho sobre Bandeira Nacional (hoje mostrei brevemente gráfico das estrelas e estados).

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Aula bem participada.
Devido atendimento à famílias convocadas após o recreio (junto à Coordenação Pedagógica) a aula sofreu algum atraso -mas resolvemos os problemas pertinentes, em benefício de todos. Após esse atendimento (segundo testemunhas, durante o mesmo, os alunos mostraram-se bem agitados, mas produtivos e inteirados da aula.

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Conectado com o Professor João César:

http://aulanossa.blogspot.com/ => Fique conectado com as aulas do Professor João César - São Paulo (SP) - Brasil. Transparência verdadeira e não demagógica é permitir que a Comunidade Escolar acesse as aulas e interaja com elas.

http://cotidianoescolar.blogspot.com/ => Ideias e opiniões de fatos do dia a dia escolar. Espaço reservado a uma nova forma de ver o cotidiano escolar.

Destinado somente a Educadores, Educandos e respectivos familiares; mensagens anônimas serão ignoradas.

24 de novembro de 2009

Emef. M. E. R., 4ºB, 24/11/2009.

ANTES DA AULA:
Alunos brincavam nos pátios e quadra, sem problemas aparentes.

NA CLASSE:
Recebemos lousa da frente limpa; a de trás, como deixamos ontem, com pequenos rabiscos mal apagados.

Rotina (registrada antes da oração).

- Oração (não obrigatória) ou silêncio.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; chamada e ajudante do dia.

- Leitura compartilhada: "Síndrome do Sapo" - retomada de ontem, para levantarmos, coletivamente, os problemas dos quais devemos pular fora antes que nos dominem - assim como o sapo deveria pular fora antes de ser cozido na água que estava esquentando. Confira o texto em (abre em nova tela): http://textosmeditativos.blogspot.com/2009/11/sapo-fervido.html
Problemas levantados pela classe: BRIGA, BAGUNÇA e FALTA DE RESPEITO.

- Símbolos Nacionais: leitura, em grupos, de texto informativo, sobre breve histórico de bandeiras que o Brasil teve, bem como o Hino à Bandeira.

- Educação Física, com professor especialista, adiantada para 15horas, devido ameaça de temporal.

- Recreio.

- Símbolos Nacionais:
1) Leitura, em grupos, de texto sobre a história da Bandeira Nacional - retomada.
2) Leitura da letra do Hino à Bandeira.
3) Símbolos Nacionais = representam nosso pais:
a) Bandeira Nacional.
b) Hino Nacional.
c) Armas Nacionais.
d) Selo Nacional. - foram mostrados em livro/enciclopédia.
4) Significado das cores da Bandeira Nacional (segundo a tradição):
a) Amarelo = matas, natureza.
b) Amarelo = riquezas.
c) Azul = céu e águas (rios etc).
d) Branco = paz. (falou-se também da frase "Ordem e Progresso", bem como o significado das estrelas [ cada uma representa um estado] que estavam no céu do Rio de Janeiro na noite da Proclamação da República).
Essas cores (verde a amarelo) são as mesmas que representavam a família imperial brasileira.
5) Dia da Bandeira = 19/11.
Veja o texto lido em grupo, sobre a história das bandeiras, clicando aqui (abre em nova tela)

- Matemática: Expressões numéricas envolvendo adição, subtração e multiplicação - atividades e auto correção (em grupos). Lição de casa: a)15X3-2X1 b)13-2X2.

Amanhã: trazer livro de CIÊNCIAS.

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NÃO DEU TEMPO, FICANDO PARA AMANHÃ:
Auto correção da lição de casa de matemática;
Ciências: Sistema Solar - leitura.

Aula bem participada e tranquila, exceto quando começou a chuva após o recreio(ficaram agitados).
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Conectado com o Professor João César:

http://aulanossa.blogspot.com/ => Fique conectado com as aulas do Professor João César - São Paulo (SP) - Brasil. Transparência verdadeira e não demagógica é permitir que a Comunidade Escolar acesse as aulas e interaja com elas.

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Destinado somente a Educadores, Educandos e respectivos familiares; mensagens anônimas serão ignoradas.

23 de novembro de 2009

Emef. M. E. R., 4ºB, 23/11/2009.

ANTES DA AULA:
Alunos brincavam livremente pelos pátios e quadra, sem problemas aparentes.

NA CLASSE:
Recebemos lousas limpas.

Rotina (registrada antes da oração):

- Oração (não obrigatória) ou silêncio.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; chamada (por lapso, esquecemos do ajudante).

- Leitura compartilhada: "Síndrome do Sapo" (ou Sapo Fervido) - pular fora do problema antes que este te domine, como o sapo que não pulou fora do problema (água esquentando) e acabou morto - Confira o texto em (abre em nova tela): http://textosmeditativos.blogspot.com/2009/11/sapo-fervido.html . Um aluno comparou o texto aos baobás que o preguiçoso não arrancou - e acabou com o planeta dele (livro "O Pequeno Príncipe").

- Sala de leitura - segundo atendimento semanal (14h15), com professora especialista, que organizara exibição de filme com antecedência.

- Matemática: expressões numéricas, envolvendo adição e subtração - atividades em grupos. Recordou-se esse assunto do ano passado, mostrando as etapas posteriores a eles (envolvendo multiplicação e envolvendo sinais associativos: (), [] e {}).

- Recreio.

- Matemática: expressões numéricas, envolvendo adição e subtração - atividades em grupos (continuação e auto correção- devido nº ímpar de atividades, vieram mais meninas; portanto próxima auto correção será iniciada por meninos). Lição de casa: a)190-90+30+60= b)173-70-3+63+10=

- Português: revisão de tipos de palavras (substantivo, adjetivo, verbo e pronomes), bem como de gêneros textuais (= tipos de textos: poético, jornalístico e científico). Conforme alunos terminavam de registrar esta lição, ficavam liberados para atividades livres - no lugar de Educação Física (que foi adiada para quarta feira na segunda aula, em decorrência do temporal que formou-se).

Amanhã: trazer livro de CIÊNCIAS (trabalharemos sobre os dois principais movimentos do planeta Terra); amanhã também faremos o trabalho do Dia da Bandeira (hino e bandeiras anteriores, bem como a bandeira atual e sua forma correta).

Após o recreio, ao falar-se da aula de Educação Física adiada, conversamos sobre o PRINCÍPIO DA COLABORAÇÃO: não há obrigação legal de se substituir/trocar aulas, mas se for possível e para o bem da classe, colabora-se para tal, assim como um aluno não tinha obrigação de arrumar uma carteira para a colega da frente, mas colaborou para com o bom andamento da aula - lição que se deveria trazer do lar.

Conflitos resolvidos por meio de diálogo e de forma alegre - casos reincidentes foram informados por escrito à Coordenação Pedagógica (apenas dois alunos). Aula tranquila e bem participada, exceto por alguns meninos que não perceberam que sua coleguinha estava "naquele dia" (estava quieta no canto dela) e provocou-a (não preciso dizer qual foi a reação).

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19 de novemro de 2009

Emef. M. E. R., 4ºB, 19/11/2009.

ANTES DA AULA:
Alunos brincavam livremente pelos pátios e quadras, sem problemas aparentes.

NA CLASSE:
Recebemos lousas limpas.

Rotina (registrada antes da oração):

- Oração (não obrigatória) ou silêncio.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; grupos; chamada e ajudante do dia; significado das bandeiras (ver mais abaixo) e do feriado em alguns municípios amanhã.

- Leitura compartilhada de um texto do livro trazido pela aluna J.: Sabedoria dos antigos (livro), O menino que virou onça (texto escolhido pela aluna) - esse livro resgata quatro textos da tradição indígena (os termos aqui já passamos para o português, mediante vocabulaŕio que o livro possui no final).

- Artes (14h15), com professora especialista.

- Matemática: Relógio analógico: resgate do significado de cada ponteiro, da história dos quartos de horas e badaladas de sinos, significado do ponteiro das horas (que lê os números correspondentes às horas) e ponteiro dos minutos (que "lê" cada número como se fossem grupos de cinco), sistema do relógio (hexadecimal) comparado com o nosso sistema decimal, comparação com os graus da circunferência (que também usam esse sistema, um aluno emprestou seu transferidor), confecção (em grupos) de um mostrador (dobrando o círculo duas vezes, para localizar os quartos de hora, marcando-os [3,6,9 e 12], os outros números fizemos por aproximação), demonstração em um relógio real que cada volta do ponteirão (60 pontos, de 0 a 59) determina o avanço do ponteirinho em um número (uma hora).

- Recreio.

- Dia da consciência negra: leitura e conversa sobre um texto desse assunto, colagem do mesmo no caderno, quem foi Zuimbi (o que fez, os quilombos etc -resgatamos conversa antiga sobre esses fatos, já vistos este ano) , conversa sobre contribuições culturais africanas (dança, música,, culinária etc), levantamento em grupos de preconceitos e racismos ainda praticados no Brasil (situações vistas ou vividas).

- Recreação semanal.

- Despedida e votos de bom fim de semana.

Deixamos para semana que vem trabalho sobre o Dia da Bandeira: sua história, sua confecção e seu hino - no começo da aula falamos que cada bandeira representa seu povo, seu time de futebol, por exemplo; então, a bandeira brasileira representa nós.

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Aula muito tranquila e bem participada.
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18 de novembro de 2009 - PROVA S. PAULO

"Elas (as pessoas grandes) adoram os números.
Quando a gente lhes fala de um novo amigo, as pessoas grandes jamais se interessam em saber como ele realmente é.

Não perguntam nunca:
Qual o som da sua voz?
Quais brinquedos ele prefere?
Será que ele coleciona borboletas?

Mas perguntam:
Qual é a sua idade?
Quantos irmãos ele tem?
Quanto pesa?
Quanto ganha seu pai?'

Somente assim é que julgam conhecê-lo.

Se dizemos às pessoas grandes:
Vi uma bela casa de tijolos cor de rosa, gerânios na janela, pombas no telhado...,
elas não conseguem, de modo algum, fazer uma ideia da casa.

É preciso dizer-lhes:
Vi uma casa de seiscentos mil reais.

Então elas exclamam:
Que beleza!"

Sainte-Exupéry, O Pequeno Príncipe.

Com esse pequeno, mas profundo trecho do livro "O Pequeno Príncipe", quero lembrar que os alunos fizeram hoje (18/11/2009) a segunda e última etapa da Prova São Paulo.

Como coloquei ontem, não sou contra a prova em si, mas tenho muitos temores se os resultados dessa prova institucional servirem apenas para quantificar aprendizados, ignorando as relações humanas imprescindíveis no processo ensino-aprendizagem.

Caso isto ocorra, estaremos sendo frios e ignorantes, como as pessoas grandes que Exuperi cita com propriedade em seu clássico livro: iremos valorizar somente o aluno que sabe muitas coisas, independente de levar em conta o que ele faz com isso; respeitar somente a escola e o professor cuja turma tenha alto índice na avaliação, independente de como chegaram a esse número.

Caso ainda não tenha lido, faça-o agora: o início desta conversa no tópico de ontem:
http://aulanossa.blogspot.com/2009/11/17-de-novembro-de-2009-prova-s-paulo.html

Sei perfeitamente que uma prova não pode (nem teria como) avaliar relacionamentos humanos, nem o fato emocional do aluno naquele momento (pode saber, mas errar; pode não saber, mas dar sorte de escolher a resposta certa).

Existem coisas muito faladas, mas pouco valorizadas na Educação, como a inteligência emocional e as inteligências múltiplas. Onde elas poderiam ser avaliadas institucionalmente?

E aqueles momentos de confraternização, nos quais entram várias habilidades dos alunos, sem as quais não há condições de festa - entram em qual questão da prova? E olha que tivemos experiências muito interessantes neste ano, desde a festa de aniversário dedicada à ex professora da turma, até mesmo a festa do dia das bruxas - ambas organizadas e levadas adiante exclusivamente pelos alunos, sem quaisquer tipos de problemas e aborrecimentos. Em especial, a festa do dia das bruxas mostrou um fato inesperado por muitos educadores da Unidade: intercâmbio e colaboração entre a turma (quarto ano) e alguns alunos dos sétimos e oitavos anos.

E os momentos nos quais os alunos foram capazes de autogerirem seus problemas? E os casos de bullying resolvidos exclusivamente no diálogo? E aqueles alunos que, de repente, foram capazes de superar suas defasagens, superando todas as expectativas?

Repito: não sou contra avaliações institucionais, elas servem de parâmetros para retomadas pedagógicas. Mas elas são incapazes de avaliar grandes conquistas ocorridas no ambiente de aprendizagem.

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Conectado com o Professor João César:

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