1º de abril de 2010

CEU EMEF J*, 01/04/2010 - 4ªB.


Antes da aula: muita tranquilidade pelo pátio e corredores.

Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada (apenas 19 alunos presentes).

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; possibilidade de assistir um documentário sobre um grande artista norte americano falecido recentemente (agendado na tarde de ontem).

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 14 (planeta do acendedor de lampiões - conversamos sobre essa profissão extinta e como era a iluminação no centro de SP - esses postes ainda existem).

- Textos: "Páscoa" e "Por que cada ano a Páscoa tem uma data diferente?" - textos integrais, impressos - uma cópia para cada aluno: http://pazeduca.pro.br/pazeduca/?p=45 (abre em nova tela). Leitura explicativa, antecedida por uma conversa contextualizada: origem pagã da festa e calculo da data (recordando de ontem), Páscoa Judaica (passagem para a liberdade, do outro lado do mar, ver no livro do Êxodo), por que e como Jesus Cristo foi crucificado (detalhes do processo, pena de morte da época, pressa em tirar da cruz, pois era a páscoa judaica - ver no Evangelho de S. João, cap. 19, vers. 31), ressurreição (passagem da morte para a vida, para quem acredita, como vários de nós), dúvidas de alunos, principais símbolos (ovo [tem uma nova vida dentro], chocolate [alegria] e coelho [tem muitos filhotes, gera muitas novas vidas]). Ficou bem claro que devemos saber as origens das datas que lembramos no calendário civil, mesmo que originárias em religiões, mesmo porque servem para todo o pais.

- Escrita e ilustração sobre o que está bom na sua vida (e não precisa mudar) e o que precisa mudar - reflexão resgatando o sentido de vida nova trazido pela Páscoa - em grupos e/ou individualmente.

- Recreio (09h15).

- Educação Física (09h35), com a professora especialista (na quadra externa).

- Orientações sobre os motivos de não irmos assistir ao "documentário": agendado às pressas (ontem à tarde), ignorou agendamento de compromisso antigo com os quartos anos (PROERD) - seria como deixar de ir a uma festa de aniversário já combinada para ir a outra (criaria problemas, constrangimentos...). Coincidentemente, uma professora de outra turma estava retornando com seus alunos e disse para nós que o vídeo não era adequado para os alunos (documentário legendado, sem muita vida) - fica muito complicado essa "coisa" de ir às pressas ao teatro/cinema só porque é dentro do CEU - as excursões nas outras escolas não eram assim, eram planejadas e organizadas com antecedência, a fim de serem trabalhadas antes e depois nas aulas (inclusive os alunos lembraram isso).

- Correção individual da lição de casa (numerais romanos) e orientação nas dúvidas.

- PROERD (11h05).

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ASPECTOS DA AULA:

Véspera de feriado: 19 alunos presentes e bem participantes.

Sobre o uso improvisado do teatro/cinema: conferir observação acima, conversada com os alunos.

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Conectado com o Professor João César:


http://aulanossa.blogspot.com/ = Fique conectado com as aulas do Professor João César – São Paulo (SP) – Brasil. Transparência verdadeira e não demagógica é permitir que a Comunidade Escolar acesse as aulas e interaja com elas. Também disponível em http://www.aulanossa.pro.br/


http://cotidianoescolar.blogspot.com/ => Ideias e opiniões de fatos do dia a dia escolar. Espaço reservado a uma nova forma de ver o cotidiano escolar.

MSN e Twitter: comunicação informal destinada a Educadores, Educandos e respectivos familiares. Mensagens anônimas ou fora do contexto serão ignoradas.

Projeto Paz Educa.

Acompanhe em: pazeduca.pro.br || pazeduca.pro.br/aula || pazeduca.pro.br/2010

***

ATENÇÃO - sobre uso das fotos eventualmente postadas aqui (hospedadas no Flickr): Uso apenas didático, de divulgação pedagógica, interditados todos os outros. Imagens editadas, para assegurar a privacidade dos alunos (Constituição Federal: art. 5º; Estatuto da Criança e do Adolescente: art. 17º). Preservação da identidade da escola e do professor, de acordo com a lei municipal 8989/79.

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31 de março de 2010

CEU EMEF J*, 31/03/2010 - 4ºB

Antes da aula: alunos brincavam sem problemas aparentes; poucos formaram filas corretamente (muitos pelas classes e corredor).

Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; alunos devem resolver seus próprios problemas, os adultos podem, no máximo, ajudar - senão estarão tirando a iniciativa da criança, do adolescente (poderá tornar-se um adulto sem iniciativa, dependente dos outros); sempre estou alguns instantes antes da aula percorrendo o corredor e pátio para que os alunos possam conversar comigo, em particular, a fim de que eu possa ajudá-los a resolver seus problemas (não resolvo, mas tento ajudar).

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 13 (planeta do empresário que se dizia dono das estrelas, um sujeito muito sério, que não tinha tempo para nada).

- Português - texto: "Por que cada ano a Páscoa tem uma data diferente?":

1) Conversa sobre: calendário lunar e solar; festa primitiva da primavera no Hemisfério Norte (outono para nós, em 21/03, dai a Páscoa ter tomado essa festa e ocorrer na noite de sábado na primeira lua cheia após 21/03, o equinócio - estudaremos isso em detalhe em outra aula); páscoa judaica (passagem para a liberdade) e páscoa cristã (ressurreição - retomaremos amanhã).

2) Registro escrito das partes principais - confira o texto inteiro em: http://pazeduca.pro.br/pazeduca/?p=45 (abre em nova tela) - registramos apenas os cinco primeiros parágrafos, e falamos sobre as outras datas dependentes; o texto inicial ("Páscoa", em letras roxas) ficou para ser trabalhado amanhã.

- Informática na brinquedoteca (08h30).

- Recreio (09h15).

- Continuação do registro do texto; escrita e ilustração sobre o significado da Páscoa para você - retomaremos na atividade de amanhã.

- Artes (10h20), com  a professora especialista.

- Finalização da atividade sobre o significado da Pascoa, a ser retomada amanhã. Lição de casa (Matemática): numerais romanos (recordação da terceira série).

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ASPECTOS DA AULA:

Poucos alunos ausentes. Os presentes estavam bem participantes.

A partir de amanhã, a lição de casa será cobrada de todos os alunos, a fim de que o aluno que sempre faz não se sinta prejudicado pelo que não faz. Nossa lição de casa, geralmente, não leva mais do que dois minutos para ser feita - aluno e família que saiba organizar seus horários - lembrando da conversa sobre hábitos de estudos em casa, que o diretor teve recentemente com a classe.

Na entrada, os alunos estavam bem dispersos, talvez por causa do grande número de licenças médicas docentes (por que será que o professor fica doente? - isso ninguém quer saber, mas quando é "o meu filho", todos devem saber... estranha essa "cultura" presente em várias comunidades, sem generalizações, claro).

No recreio não ocorreram problemas aparentes.

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30 de março de 2010

CEU EMEF J*, 30/03/2010 - 4ºB.


Antes da aula: alunos brincavam sem problemas e dirigiram-se as suas respectivas filas no horário adequado.


Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos (direito do aluno saber -  a aula é de todos, não somente do aluno; no quinto ano não dará tempo de cada professor escrever sua rotina de aula, mas muitos costumam falar, no início da aula, o que será trabalhado). Como alguns alunos mais velhos estavam usando deste momento importante para escrever bilhetinhos eu disse que não é o momento adequado, deveriam fazê-lo na aula livre ou após o término da lição; eu sei da necessidade (todo adulto já foi criança/adolescente), respeito a privacidade, mas vamos fazer cada coisa em seu horário correto. Como dois alunos, no mesmo momento, estavam trocando olhares provocativos, eu esclareci que devemos curtir cada fase da nossa vida ao máximo, vivendo como criança/adolescente (passa rápido, e depois vão se arrepender por não ter vivido bem) e deixa as brigas para adultos "sem miolos". Agradeci, antecipadamente, a colaboração de todos.

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 11 (planeta do vaidoso) e 12 (planeta do bêbado), recordando, brevemente, o motivo dessa viagem.

- Texto "Diversidade", já lido no inicio do ano (vide anexo único, mais abaixo): registro escrito, estudo breve da estrutura desse tipo de texto (poético: verso estrofe; fonte [de onde foi retirado]), conversa coletiva sobre diversidade e atividade escrita (as pessoas são iguais? por que?).

- Retomada da peça teatral "A Bela e a Fera":
PRIMEIRA ETAPA: recordação do que assistimos, bem como da fala do diretor ontem (respeito as diferenças, valorizar o interior das pessoas...); reescrita e ilustração. (em grupos: formavam grupos alunos que terminavam a atividade sobre o texto "Diversidade").

- Recreio (09h15).

- "A Bela e a Fera":
SEGUNDA ETAPA: Conversa coletiva sobre o texto "Diversidade", a lição de casa (assunto da peça teatral) e a essência da peça; montagem do painel com ideias de alguns grupos, como abaixo:
* não julgar pelas aparências;
* não precisa ser bonito para amar, vale o que tem por dentro;
* quem vê cara não vê coração;
* respeito pelo diferente.
A seguir, cada aluno, em seus respectivos grupos, foram levados a refletir e registrar suas ideias sobre respeito e diversidade do outro lado da folha na qual fizeram a ilustração e reescrita da peça teatral (podiam conceituar ou dar exemplos, positivos ou não).

- Matemática: expressões numéricas, com auto correção; Lição de casa (matemática) sobre o mesmo assunto.

- Atividades livres com R.R. (respeito e responsabilidade), valendo-se da experiência de ontem, que deu certo. Em dias com seis aulas em classe, a sexta aula é diferenciada.

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ANEXO: TEXTO "DIVERSIDADE"

Um é amarelo
Outro é gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho

De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura

Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado

Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de riso

Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade

Tudo é humano
Bem diferente
Assim, assado
Todos são gente

    Tatiana Belinki. São Paulo
    Quinteto Editorial, 1999

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ASPECTOS DA AULA:

Alunos bem participantes e interessados.

Nenhum problema na formação de filas ao final do recreio.

Orientação, no final da aula, sobre a responsabilidade com as brincadeiras: tomar cuidado com as "tarefas" passadas na brincadeira de "verdade e desafio" -  optar somente por coisas possíveis e próprias para o ambiente de sala de aula, para não prejudicar a todos nós enquanto grupo (alunos e professor).

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29 de março de 2010

CEU EMEF J*, 29/03/2010 - 4ºB.

Antes da aula: alunos brincavam sem problemas. Praticamente todos formaram filas no momento adequado.

Rotina:

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos.

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 10 (Visita ao planeta do rei, que dava ordens que podiam ser cumpridas).

- Conversa coletiva com o diretor: hábitos de estudos, uso do uniforme (questão de segurança), recordação da peça "A Bela e a Fera" (sobre convivência e respeito à diversidade - retomaremos amanhã, dia no qual temos bastante tempo em sala de aula).

- Português: texto jornalístico:
1) Recordação dos elementos principais desse tipo de texto (ver aula de 26/03/2010).
2) Aluno jornalista: cada um escreve um texto jornalístico abordando o assunto de seu interesse - pode ser uma produção do grupo ou individualmente.

- Recreio (09h15).

- Conclusão da atividade anterior.

- Espaço para alunos realizarem dever de casa do PROERD não realizado no fim de semana.

- Visita das dentistas da Unidade Básica de Saúde, para verificar a saúde bucal de cada aluno presente.

- Lição de casa (Português): rescrita sobre o assunto principal da peça "A Bela e a Fera" trabalharemos amanhã com essa e outras atividades).

- Educação Física (10h20), com a professora especialista - na quadra externa.

- Atividades livres direcionadas: desenhos livres, jogos livres (11h05), em decorrência da falta da professora da Sala de Leitura (motivos clínicos).

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ASPECTOS DA AULA:

Alunos extremamente participantes e colaborativos. Sem quaisquer tipos de ocorrências negativas. Apenas dois alunos ausentes.

Recreio extremamente organizado: todos o alunos em filas, ao final - ninguém comendo fora de hora.

Sexta aula bem colaborativa: alunos escolheram, por votos, entre adiantar lições de amanhã e fazer atividades livres com responsabilidade - optaram por esta alternativa, e não ocorreu nenhum tipo de problema.

Excepcionalmente não publicamos hoje fotos da rotina e atividades - publicaremos as imagens, daqui em diante, somente em casos diferenciados de atividades (mas poderão ser solicitadas e verificadas pessoalmente com o Professor).

AMANHÃ: trabalho sobre a "Bela e a Fera" no que diz aos assuntos principais.

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26 de março de 2010

CEU EMEF J*, 26/03/2010 - 4ºB.


Antes da aula: alunos brincavam sem problemas aparentes. Praticamente todos formaram filas nos locais indicados, no horário adequado.

Rotina:

Rotina Prevista em 26/03/2010. Veja sobre uso das imagens deste site/blog no final deste "post".

- Oração (não obrigatória) e chamada.

- Conversa sobre a aula: o que e como teremos; combinados sobre a brinquedoteca; comentário coletivo sobre problemas estruturais do equipamento, pois muitos alunos mostraram-se apreensivos quanto às rachaduras em várias partes da escola, bem como o fato da maior parte da calçada externa do CEU estar afundando.

- Leitura compartilhada: "O Pequeno Príncipe" - cap. 09 (despedida da flor).

- Português: Texto Jornalístico:

1) Leitura silenciosa, em grupos, do texto "Cruzamento da Morte" (disponível em: http://pazeduca.pro.br/jaguare/?p=85 ou http://www.comunidade.pro.br/2010/03/cruzamento-da-morte.html - abrem em nova tela).

2) Leitura coletiva pausada.

3) Conversa sobre o texto lido (problema ocorrido no ano passado, sem solução e divulgação até hoje, porque os meios de comunicação são seletivos), comparação do assunto (atropelamento com vítima fatal) com o mega julgamento do assassinato de uma menina jogada do apartamento (porque não divulgam um e divulgam amplamente outro) e situação geral dos meios de comunicação (seletivos).

4) Estrutura de um texto jornalístico:

a) Título: nome da notícia, da reportagem;

b) Assunto: o que é tratado no texto, sobre o que;

c) Lugar: onde aconteceu;

d) Personagens: pessoas envolvidas;

e) Conclusão: como termina o texto;

f) Fontes: de onde foi retirado o texto.

5) Analise do texto jornalístico lido, com base nos elementos estruturais acima (em grupos).

Trabalho com texto jornalístico. 26/03/2010. Veja sobre uso das imagens deste site/blog no final deste "post".

- Recreio (09h15).

- Natureza e Sociedade (História): Nosso Bairro:

1) Recordação das principais partes das aulas anteriores (história do bairro, localização no mapa dos pontos principais e função das antigas ferrovias abandonadas).

2) Nosso bairro: pontos positivos e pontos a melhorar. Painel coletivo, com a participação dos alunos, a partir do que cada um anotou em lição de casa sobre o assunto, passada há alguns dias.

Jaguaré: pontos positivos e pontos a melhorar - 26/03/2010. Veja sobre uso das imagens deste site/blog no final deste "post".

- Brinquedoteca (11h05).

- Finalização da aula: agradecimentos e votos de ótimo fim de semana (aos alunos e respectivos familiares).

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ASPECTOS DA AULA:

Aula extremamente tranquila e bem participada. Apenas três alunos ausentes (duas licenças médicas).

Final de recreio muito tranquilo: praticamente todos os alunos em suas respectivas filas, nenhum comendo após o recreio, tão pouco na fila da merenda.

Na brinquedoteca todos participaram animadamente e sem quaisquer problemas.

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Conectado com o Professor João César:


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